共话非遗传承，培养漆艺术传承人

共话非遗传承，培养漆艺术传承人

记我校召开漆艺术非遗传承人才培养——职业能力分析专家研讨会

阳江漆器是古代漆器的一种，驰名中外有三百多年，是中国广东中国传统工艺品之一。我国著名诗人田汉1962年参观阳江漆器工艺厂之后，赋诗赞美：“静女心如发、名师手有神；阳江朱漆好，留得岭南春”。

然而，随着时代的发展，由于传统手工制造成本高，工序复杂以及新型工业制品的迅猛发展，再加上漆器在使用功能上的开发局限，阳江传统漆器制品逐渐丧失了市场，阳江传统漆艺面临失传的危机。

作为阳江本土的育人基地，保护、传承和发展阳江漆艺，培养非遗传承人才，实现文化产品更加丰富、文化自觉更加显著、文化自信更加增强的中华传统文化传承目标，是我校的重要责任。

职业能力分析是构建人才培养标准及课程标准的重要环节，也是构建专业课程体系、开发课程内容的主要依据。

10月17日下午，我校召开漆艺术非遗传承人才培养模式创新研究——职业能力分析专家研讨会；我校副校长杨丽萍、质量管理办公室主任赵奕民、漆艺术专业带头人梁永顺以及多名专业骨干教师携手7位阳江资深、优秀的漆艺师，同时，特邀广东交通职业技术学院郭海龙教授参与职业能力分析研讨会。

在开展职业能力分析会议之前，我校以构建漆艺术技能人才培养标准为调研思路；结合在线问卷调研、线下访谈、文献研究、案例分析等方式，全面系统地调研漆艺行业的发展现状及发展趋势，并最终确定了漆画设计、漆画制作、漆器设计、漆器制作等四个岗位方向作为漆艺术人才培养目标。

线上问卷调研（部分数据）

会上，会议主持人郭海龙教授向专家以及老师介绍了职业能力分析的具体方法：根据漆艺术人才的职业生涯路径、目标培养岗位，采用二维四步五解的方法确定工作项目、工作任务、以及完成该项任务需要具备的职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）。

关于二维四步五解法：二维指的是职业能力和职业素养两个维度；四步指的是专业对应职业岗位——职业岗位细分为工作项目——工作项目细分为工作任务——工作任务细分为工作能力；五解指的是从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识五个方面解析职业能力的方法。

在主持人郭海龙教授的引导下，由负责各自岗位的行业实践专家结合自身实际工作情况，现场原汁原味、自由地讨论实际岗位的工作项目，将工作项目分解细化为工作任务及职业能力，充分分析挖掘职业能力点与职业素养点。最终，录入员将讨论结果录入职教桥“人才培养方案研制管理平台——职业能力分析中心”。

人才培养方案研制管理平台——职业能力分析中心（部分数据）

会上，校企专家通过头脑风暴的形式搭建了漆艺术职业能力分析表的基本框架。本次漆艺术非遗传承人才培养模式创新研究——职业能力分析专家研讨会，一方面，这为专业教学标准中的培养目标与培养规格、课程设置提供了科学依据，另一方面，将有助于阳江漆艺传承人的培养工作系统化、标准化，实现保护和发展具有重要文化价值和传承意义的传统阳江漆艺的目标。